《夸父逐日》教學(xué)反思

    《夸父逐日》這篇課文是七年級(jí)下冊(cè)課本第六單元的一則文言文。它講得是上古時(shí)期，神人夸父追趕太陽(yáng)，最后被太陽(yáng)烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對(duì)此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足；北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林。”屬于神話文體范疇，學(xué)生閱讀基本無(wú)障礙。在進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了學(xué)校的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式：

1、整個(gè)課堂，我注重了引導(dǎo)學(xué)生先從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，首先播放一段視頻動(dòng)畫FLAS《夸父逐日》，讓學(xué)生從整體上感受，達(dá)到入境的目的，然后展開網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)（騰訊通的交流）查詢《山海經(jīng)》及后人對(duì)《山海經(jīng)》評(píng)價(jià)，相互交流，大屏幕展示交流的成果。然后圍繞“理文意、品人物、悟情理”的教學(xué)思路開展，條理清晰，教學(xué)有序，較好地達(dá)成了知識(shí)，能力，情感三維目標(biāo)。

2、歌德曾說(shuō)：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣，引用視頻設(shè)疑激趣導(dǎo)課；設(shè)計(jì)“翻譯王”賽，舉行“背書王”賽，突出了“疏通文意，熟讀成誦”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；“合作探討，品人物，體驗(yàn)反思，悟情理”中精心設(shè)計(jì)的3個(gè)問(wèn)題：

（1）.夸父付出了生命的代價(jià)卻仍未追上太陽(yáng)，你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）．你如何理解這則神話的主題?

（3）．對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？

展示方法：各小組派代表回答，并提出問(wèn)題，加分獎(jiǎng)勵(lì)。

 “神話共賞”中引進(jìn)的課外神話《精衛(wèi)填?！?，課內(nèi)外結(jié)合，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主題”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的意識(shí)。

3、教學(xué)中，我始終注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，受用終生。如采用網(wǎng)絡(luò)信息化的手段，為學(xué)生提供有效的網(wǎng)址，便于學(xué)生快速的查詢，組成小組的“編輯手”，快速的編輯有效的信息，發(fā)至騰訊通的交流工具上。既提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用水平，又訓(xùn)練了學(xué)生篩選信息的能力，人人有事做、人人有興趣。并指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)法抓關(guān)鍵詞“疏通文意”，引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路進(jìn)行記憶背誦，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能。

4、課件的精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用，較好地營(yíng)造了融洽、民主、協(xié)商、對(duì)話的課堂教與學(xué)氣氛，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，很好地輔助了教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

5、拓展延伸、放飛思緒的過(guò)程是每個(gè)小組，都要利用網(wǎng)絡(luò)查詢一則中國(guó)古代神話故事。

要求：（1）必須是文言性質(zhì)的。每人都要會(huì)讀。

     （2）會(huì)用白話文說(shuō)明這則神話故事。可以加入自己的合理想象。

     （3）能夠多角度的理解這則神話的寓意。

     （4）不能和別組重復(fù)。

 這個(gè)環(huán)節(jié)就使課堂的教學(xué)向課外延伸，有效的訓(xùn)練了學(xué)生各個(gè)方面的能力。跳出了語(yǔ)文的單純的文本教學(xué)，向生活中的語(yǔ)文這個(gè)大綱目標(biāo)靠近了。

說(shuō)罷成功的地方，最后談?wù)勔稽c(diǎn)遺憾： 

1、時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。 

2、課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng)，思考不夠成熟，受教案牽制，而教案上的語(yǔ)言又未全記得住，顯得有些慌亂而語(yǔ)言零碎了。 

3、網(wǎng)絡(luò)信息化的手段很好，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用的熟練程度還有待提高。

4、學(xué)生的思維火花沒有及時(shí)抓住，擔(dān)心課堂的教學(xué)任務(wù)完成不了，怕學(xué)生的發(fā)言延誤教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

5、小組的合作探究，要掌握好度，學(xué)生的討論要落在實(shí)處，避免有的同學(xué)在討論，有的同學(xué)思想開小差。

課堂的學(xué)習(xí)，每一次都會(huì)有新的收獲，正所謂“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”，如何做到“務(wù)實(shí)、高效”，使學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上獲得人生的教益，一直是我不斷追求的目標(biāo)。

靳發(fā)芝