天氣漸漸涼爽了起來，仿佛才進入夏季，還沒來得及回味，季節(jié)就牽著我們的手邁入了秋天。秋日沒有夏的焦躁炎熱，沒有冬的冰凍嚴寒，有的是一份少有的平靜與涼爽。似乎對于許多人來說，秋才是新的開始，當(dāng)然，我也不例外。時間過的真快，一眨眼，來光華學(xué)校已四月有余。夏的燥熱讓人來不及多想自己學(xué)到了什么，只有這時，秋高氣爽，心情平靜，才得以慢慢回味與反思：在光華學(xué)校擔(dān)任英語教師才不過半個多月的光景，但似乎就在這十幾天，就在與四（1）學(xué)生不斷的接觸與溝通中，讓我學(xué)到很多，學(xué)到很多在大學(xué)課堂中從未呈現(xiàn)的知識與教學(xué)技巧。

著名教育家陶行知說過“身正為范，學(xué)高為師。” 以前對這句話沒太多考慮，現(xiàn)在呢，突然意識到，不論是在中學(xué)還是小學(xué)，作為任何科目的老師，第一原則是你要“身正為范”。學(xué)生以你為“范”，你的一言一行，舉手投足間展現(xiàn)的所有的東西，學(xué)生都有可能去學(xué)習(xí)甚至于效仿。拿女老師來說，如果課上穿金帶銀，打扮的花枝招展，那她的學(xué)生會怎樣？因此，老師們要管好自己的嘴、手，注意自己的形象，嚴格要求自己。第二，“學(xué)高為師”。很多剛畢業(yè)的新老師，當(dāng)然包括我在內(nèi)，剛踏進教壇之門可能會很“不屑一顧”的認為自己教小學(xué)或初中就是小菜一碟。但真正自己實踐后，備課、聽課、上課、處理后進生問題等等，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識只是你微薄的資本。真正的上課是要“以學(xué)生為主體”，課前準備的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教具、教學(xué)方法都要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計構(gòu)思。因此，其他老師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格、課堂組織能力、班級應(yīng)急事件處理方式，都是我們學(xué)習(xí)的資源。“學(xué)高為師”，課前精心備課，課中良好地駕馭課堂，課后及時進行教學(xué)反思：優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進。這才是我們“高”的基礎(chǔ)。我們求“高”，就需不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中進步著，進步中快樂著！最后，理論聯(lián)系實際。我們說“以教師為主，以學(xué)生為中心。”老師課前再怎樣備課，再怎樣構(gòu)思，當(dāng)然這些都是必須的，但總得要考慮學(xué)生。像我所帶的四（1）班，不是所有孩子都是“高天濟（英語成績優(yōu)秀）”，一點就明，總有那么幾個讓你“傷筋動骨”，總會有讓你準備好的內(nèi)容在班里上不出好的效果的尷尬——舉手寥寥無幾，任憑你唱獨角戲。因此“以學(xué)生為中心”提出一點，備課時不要不切實際的組織教學(xué)內(nèi)容與活動，要切實考慮你學(xué)生的實際狀況。比如說教10-100，可以通過接龍游戲習(xí)得，不必非得死記硬背。另外，設(shè)計的活動和問題要能普及大部分，每個學(xué)生能有相等的機會參與和回答，以防“這邊風(fēng)景獨好！”

今天天氣涼爽干凈，心情好很多，我的學(xué)生有喜有憂，月考他們的英語成績“南北差距”，我對自己說靜下心來，好好想想……