薛發(fā)根老師憑著一支筆，一本教材，簡單、樸實而有效的課堂讓我念念難忘。自己感受最深的有以下三點：
一、薛老師執(zhí)教的《番茄太陽》, “吃”透了教材，并對教材進行了整合。他仍然用他一貫的做法，從字詞入手，逐步過渡到課文。在這節(jié)課上，薛法根老師抓住“作者在對你說什么”、“她的心情怎樣”這兩個問題，引導學生走進作者心靈的深處。在讀懂了作者的心情從“灰暗無比”到“溫暖燦爛”這一變化后，引領學生再次去探究個中緣由，理解的“番茄太陽”真正含義，并教給孩子對待生活的正確態(tài)度——“世界上沒有人可以改變你，除非你自己。”“以樂觀的態(tài)度對待生活，用心中的太陽溫暖心靈，照亮心靈”……
而且，薛法根老師在講授的時候并不將一切都講透，留給學生一些空間和懸念充分地去自由發(fā)展。使對話很好地發(fā)揮了喚醒學情的重要作用，真正實現(xiàn)了把課堂還給學生。
二、薛老師在指導學生朗讀課文，運用教學資料幫助學生提高朗讀能力上，確實起到了“畫龍點睛”的效果。在這節(jié)課中，薛老師對于資料的引入真是別出心裁，他沒有一次性地把所有資料一股腦地呈現(xiàn)，而是作為朗讀指導的材料，分層次地引入。在指導學生有感情地朗讀課文的第一小節(jié)時，學生讀不出“生活很艱難，心情灰暗無比”的感覺。此時，老師果斷地引入了作者遭遇車禍，雙腿殘疾的痛苦經歷，又讓這個學生讀，這次明顯好多了。但老師并沒有滿足，接著又介紹了作者獨自一人來到一個陌生城市，靠寫作為生的坎坷經歷，再讓這個學生讀，這次又有了更大的提高。這確實是”畫龍點睛”之舉呀！
三、同樣令我贊嘆的是薛老師在課堂上隨時隨處對學生進行言語能力的培養(yǎng)，學生就在不知不覺中得到了能力的提升。以至最后竟有學生運用頂真的手法寫出了一首小詩：“心底有了希望，快樂還會遠嗎？心底有了快樂，幸福還會遠嗎？心底有了幸福，春天還會遠嗎？”
細細回味，這簡單卻充滿生命活力的課，沒有深厚的文化底蘊，怎能達到“簡單而有效”的境界？幾天的學習，收獲頗多自不必說，教學是一門永遠值得我們追求的藝術。薛老師的有效教學更接近我們的課堂，使我受益匪淺。我現(xiàn)在最需要做的是靜下心來學習、反思、再學習！
