合肥光華學校優(yōu)秀教師論文選編

對小學信息技術(shù)有效教學教材的分析和思考

電教中心  郭宗堯

信息技術(shù)課程作為一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成教學經(jīng)驗，教材編寫得也很不完善。當前的教材一般較注重知識內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性和完整性，而不太注重研究學生的認知和心理特點，對學生應有的科學學習方法研究不足，知識點講得較細而欠缺整體結(jié)構(gòu)的介紹。這樣的教材一般是按線性方式來組織教學內(nèi)容，多是字典式的功能講解，成了軟件的操作手冊和使用說明書。這種教材重視計算機的操作技能，忽視了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材是教學過程的腳本，教材的編排不僅要符合小學生的特點，還要符合信息技術(shù)課程的特點。

對小學信息技術(shù)課，學生應該學什么？目的如何？意義如何？需要掌握哪些信息素養(yǎng)？這些以前考慮的很少，分析的很少，完全憑著感覺在進行著教學。以前思考的點很細，很小，從平時上課的真實感受中，深受啟發(fā)，開始從宏觀方面思考問題，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、小學生需要掌握哪些信息素養(yǎng)？哪幾種常用應用軟件？

小學信息技術(shù)教學總的教學目的是：初步培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。提出問題，分析問題，查找資料和整理資料，在現(xiàn)在的學習和生活中，學生無時無刻都處在信息中，那么學生要掌握哪些信息素養(yǎng)，包括兩點：處理問題辦法的掌握和應用軟件的使用。

處理問題方法的掌握：在生活和學習中，遇到一個問題，知道尋找路子，知道應該如何來解決，普通處理問題的方法，比如會通過網(wǎng)絡查找資料；會用QQ，論壇；會保存網(wǎng)絡上查找到的圖片和文字；會使用WORD收集資料和處理資料；會使用幻燈片來進行匯報和作品的展示。

應用軟件：

在小學階段，學生需要掌握哪些應用軟件呢？

1、能以一般的速度進行打字，這個直接影響后面的學習內(nèi)容。

2、Windows界面的熟悉。

3、會使用常用的畫圖軟件（金山畫王筆和畫圖軟件），會使用看圖軟件。

4、會使用WORD等文字處理軟件。

5、會使用幻燈片軟件。

6、會上網(wǎng)，包括：1、上網(wǎng)查找資料；2、使用QQ，論壇；3、復制網(wǎng)絡上的文字和圖片；5、進行簡單的注冊和擁有自己的郵箱；6、下載軟件和安裝軟件；如果小學生掌握了上面所說的應用軟件，那么在日常生活中基本上就可以解決遇到的常用問題了。

二、小學生打字重要嗎？到底需要掌握到哪種程度？

以前的教科書比較重視小學生的打字練習，有些家長和非專業(yè)人士更是錯誤的認為會打字就是會用計算機，但現(xiàn)在的教材是越來越不重視了，這個不重視是對的，可是打字這個環(huán)節(jié)不掌握好，可能直接影響后面的學習內(nèi)容，如果大家仔細的觀察，會發(fā)現(xiàn)，電腦的很多操作都涉及到打字。

所以說小學生打字重不重要，已不需去爭辯。而到底需要掌握到哪種程度？是我們每位信息技術(shù)教師要認真思考的問題

三、面對教科書的聲音內(nèi)容的學習，我們?nèi)绾握业胶玫慕虒W方式來解決這個問題？

現(xiàn)在的信息技術(shù)的一些內(nèi)容都涉及到聲音，可是這個環(huán)節(jié)也是我們信息技術(shù)老師最頭疼的內(nèi)容。在機房上課，學生已經(jīng)比較難把握了，再讓學生帶上耳機，真的要把教學進度講好，難度很大。我一直對這塊教學比較失敗，而且也經(jīng)常聽到很多老師對這塊內(nèi)容教學的抱怨。

音樂的教學，我們到底要學生掌握哪些知識呢？這幾天一直在考慮這個問題，現(xiàn)在我提出最低的要求，這也是結(jié)合我們大人在平時的生活過程中，到底利用電腦提供了哪些音樂的便捷？

1、可以用電腦播放音樂。

2、可以通過網(wǎng)絡查找音樂。

3、可以通過電腦錄制音樂。

4、可以通過電腦處理音樂。

5、可以通過電腦制作音樂。

那么，我們應該讓學生掌握哪些計算機的音樂知識呢？小學生如果能夠掌握1、2、3，應該就可以了，個別學生如果在生活中有涉及到4和5，可以進行單獨的指導。

四、處理文字軟件WORD的學習，如何把握難度和進度

在平時的生活中，我們使用WORD的頻率很高，寫小文章，寫報告，收集資料，整理資料，都涉及到WORD的使用。現(xiàn)在的教科書把WORD知識設(shè)計的比較的散，根據(jù)小學生的認知能力和信息技術(shù)課的不連貫性，學生本來掌握的情況就一般，如果教科書如果不能把知識點聚攏，那么學生掌握的情況就不理想。比如講授了前一部分，然后過一個月，在繼續(xù)學習，有可能學生已經(jīng)完全忘記了前面的內(nèi)容，這個時候信息技術(shù)老師就會非常的頭疼，又要花費比較多的精力來復習前面的內(nèi)容。

多年的信息技術(shù)教學，我個人認為在教材編寫上，對于小學生，較好的方法應當是：由實際到理論、由個別到一般、由具體到抽象、由零碎到系統(tǒng)。所以首先針對要學的知識技能設(shè)計出有意義的真實任務，在任務中蘊含了要學習的基本概念和規(guī)定，力求以任務來驅(qū)動，通過提出任務、分析任務、完成任務達到對所學知識的意義建構(gòu)。

小學信息技術(shù)教材的多元化體系結(jié)構(gòu)的確立與內(nèi)容的科學組織對小學信息技術(shù)課程的建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學信息技術(shù)教材的內(nèi)容編排可能還有諸多需要考慮的方面，小學信息技術(shù)教材的體系建設(shè)任重而道遠。我們期待著在廣大師生與研究者的共同努力下，小學信息技術(shù)教材建設(shè)逐步走向穩(wěn)定與成熟。