摘要：當(dāng)今世界，國家與國家的競爭日趨明顯，這就需要國民凝聚在一起，因?yàn)橐粋€(gè)有凝聚力的民族是不可戰(zhàn)勝的。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，努力建設(shè)一支積極向上、朝氣蓬勃，有凝聚力的班集體?？扇缃竦暮⒆哟蠖嗍窃谀鐞壑虚L大的，在溺愛中他們形成了自私、無理，甚至叛逆的性格。我們知道，沒有凝聚力的班級終將是一片散沙，走出來的必將是不健全的“庸才”，民族的未來必將受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，作為班主任，如何提高班級凝聚力是當(dāng)前必須認(rèn)真思考的話題。班級凝聚力的強(qiáng)弱也是衡量班主任能力的一個(gè)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)  班級  凝聚力  培養(yǎng)

我們都知道培養(yǎng)班級凝聚力的重要性，可我們真正做到了嗎？我身邊的例子就是我寫這篇論文的直接“推進(jìn)劑”。我想，這其實(shí)是班級凝聚力的真實(shí)反映。與班主任的付出，甚至是能力有很大關(guān)系。學(xué)生不能只知道自己是個(gè)體，而應(yīng)該清楚自己是班級中的一份子。

一、為什么要加強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)

1、現(xiàn)實(shí)的需要

當(dāng)前，人們生活水平不斷提高，但人們的綜合素質(zhì)卻并不理想。許多家長只知道想辦法讓自己的孩子過上“幸福”的生活，原因是在他們那一代經(jīng)歷了太多的挫折，所以再也不愿自己的兒女受到一絲一毫的傷害。于是，溺愛出現(xiàn)了，容忍出現(xiàn)了。以至于我們的學(xué)生，祖國的未來，學(xué)會了索取，學(xué)會了自私，學(xué)會了無理，遺忘了感恩，遺忘了規(guī)則，遺忘了真誠。而在學(xué)校，這些孩子恰恰又聚集在了一起。想一想，再不讓他們和諧地融入集體，再不培養(yǎng)他們的集體意識，后果會怎樣？“馬加爵”會不斷出現(xiàn)，逃學(xué)、報(bào)復(fù)、自殘、輕身會習(xí)以為常！

2、學(xué)生、班級、學(xué)校健康發(fā)展的需要

我們清楚，班級是一個(gè)整體，是學(xué)生成長的搖籃。事實(shí)證明，良好的班級始終激勵(lì)著學(xué)生不斷的進(jìn)取，主動、健康的成長，能使學(xué)生心情愉快，更加充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。良好的班集體才會產(chǎn)生良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級才會健康發(fā)展，學(xué)校才會健康發(fā)展。

3、學(xué)生美麗人生的必修課

能夠很好地與人相處，愛護(hù)集體，是學(xué)生進(jìn)入社會的寶貴財(cái)富。因?yàn)楹⒆硬豢赡苡肋h(yuǎn)生活在父母的懷抱里，他們早晚要走進(jìn)社會。相信一個(gè)與人為善，與集團(tuán)共榮辱的人一定會贏得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。相反，一個(gè)自私自利，一切以自我為中心的人，很難想象他會獲得別人的尊重。這在當(dāng)今顯得尤為重要。

二、應(yīng)系統(tǒng)、全面的建設(shè)班級凝聚力

班級凝聚力的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，是班級的中心和靈魂。要想把班級搞活，讓學(xué)生心向一處看，勁往一處使，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，班主任必須付出相當(dāng)?shù)呐Α?span lang="EN-US">

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級“第一印象”

堅(jiān)信“好的開始是成功的一半”。學(xué)生對新集體的最初印象，將直接影響著以后班風(fēng)的形成。開好第一次班會。強(qiáng)調(diào)班級團(tuán)結(jié)的重要性，以及集體榮譽(yù)與個(gè)人利益的根本區(qū)別；宣布班級的學(xué)期工作計(jì)劃，班級整體奮斗目標(biāo)和班級建設(shè)藍(lán)圖，給學(xué)生一盞前進(jìn)的明燈；宣讀班級的核心規(guī)章制度，并以此作為班集體形成和發(fā)展的準(zhǔn)繩，任何同學(xué)在規(guī)章制度面前一律平等。深深記得，我曾在廣東帶過一個(gè)學(xué)校人人皆知的“爛班”。但我對自己有信心。我就是通過第一次班會課的精神灌輸（主要就是人人都要維護(hù)班級的利益）及往后的嚴(yán)格要求增強(qiáng)班級凝聚力的。這期間，最重要的就是班主任要嚴(yán)格要求自己，要付出行動，而不是遙控指揮。短短一個(gè)多月，我們班的凝聚力就等到了空前的提高，全校師生不得不刮目相看。這可能就是人們所說的良好習(xí)慣的形成只需要堅(jiān)持20余天。一個(gè)學(xué)期下來，我們班幾乎囊括了學(xué)校的所有榮譽(yù)。更讓我欣慰的是，在學(xué)校舉行廣播體操比賽那天，我正好開會。在班長的帶領(lǐng)下，我們班仍然以絕對優(yōu)勢獲得第一名。

2、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部

（1）選好班干部

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，選好班干部也是一門學(xué)問。對于剛接手的新班級，班主任可以采取輪流當(dāng)班長的辦法來發(fā)現(xiàn)具有管理能力的學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生在受到鍛煉以后都能體會到當(dāng)班長的不易。這對班干部今后的工作很有幫助。在經(jīng)過一段時(shí)間的考察后，通過班主任的引導(dǎo)，民意選出本班的班干部。這樣的班干部具有班級權(quán)威性，便于以后工作的順利開展。這里說說我的觀點(diǎn)，我想班干部應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：以身作則，辦事公道，能在同學(xué)中起表率作用；肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定聲譽(yù)；有一定的組織能力。對班長的要求則更高，班長要有威信，要善于交往，更要有不怕得罪人的“小老虎”的個(gè)性。

（2）用好班干部

定期召開班干部會議，及時(shí)了解班級動態(tài)，并趁機(jī)加強(qiáng)對班干部的思想教育。讓他們認(rèn)識到只有班干部以身作則班級才能有所進(jìn)步。除此之外，對于班干部的工作，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、支持班干部大膽開展班級工作。工作過程中既要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意加強(qiáng)指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵(lì)，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。要用信任、表揚(yáng)的姿態(tài)對待班干部的工作，使他們心情愉悅，信心倍增。有必要時(shí)，要對那些有創(chuàng)意、工作能力強(qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵(lì)。這樣的話，班干部愿意干，并且會認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。

3、打造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

（1）樹立正確的集體輿論并發(fā)揮其力量

良好的班風(fēng)與集體的輿論是緊密相連的。班上要樹立正氣，使班級同學(xué)敢于堅(jiān)持正確的言論和行動，抑制和反對錯(cuò)誤的言論和行動，這種在心理學(xué)中叫做“社會助長”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們班主任就要逐步培養(yǎng)和形成班級的正確集體輿論。輿論從哪里來，當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒有班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿論的形成是一句空話。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時(shí)，就形成了良好的穩(wěn)固的班風(fēng)，班級凝聚力就自然而然形成并發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

（2）狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也就是對學(xué)生的教育過程。在班集體中，要養(yǎng)成一種“比”的風(fēng)氣。這需要有榜樣，榜樣才能起潛移默化的熏陶作用。榜樣的不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，肯動腦筋，講究學(xué)習(xí)方法能給同學(xué)們起著帶頭作用。同時(shí)，努力超先進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)的榜樣更會給大家?guī)硐Ｍ?，帶來勇氣。還會使一些喪失信心的同學(xué)重新振奮起來，加入刻苦學(xué)習(xí)的行列。這一點(diǎn)，我有親身經(jīng)歷。當(dāng)年，我與同窗同考一所學(xué)校。最后，我成功了，而他……但他沒有放棄，在復(fù)讀的那一年，他的拼搏精神不僅贏得了班級師生的欽佩，而且在整個(gè)學(xué)校掀起了向他學(xué)習(xí)的浪潮。

4、明確班級的奮斗目標(biāo)

班級的奮斗目標(biāo)，猶如一盞明燈，給黑夜里的航船指引方向！有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣。試想，如果沒有集體共同的目標(biāo)，大家就會不知所促，班級的凝聚力也無從談起。班級凝聚力是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。

（1）班集體必須具有共同的目標(biāo)

有沒有共同目標(biāo)，影響著班級的風(fēng)氣，影響著班級的凝聚力的形成。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整、設(shè)置新的目標(biāo)。

（2）以近期目標(biāo)指引學(xué)生的行為

在某一階段的共同奮斗目標(biāo),它可以使學(xué)生明確方向，能促進(jìn)其對集體的熱情始終保持并不斷增加。為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我從學(xué)習(xí)入手，先提出全班各項(xiàng)具體目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，而且這些目標(biāo)是經(jīng)過努力可以達(dá)到的，這樣就保持了同學(xué)的積極性。為了讓每一個(gè)孩子牢記班級的近期目標(biāo)，努力為實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)而努力，我經(jīng)常把目標(biāo)貼在班級的顯著位置，并有意無意的提醒他們。比如：本周開運(yùn)動會，我們的目標(biāo)就是團(tuán)體第一。在明確的目標(biāo)面前，人人都憋足了勁。因此，不管是不是運(yùn)動員，積極性都很高。有的學(xué)生還抽空去練習(xí)跑步呢！當(dāng)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下成功的喜悅；當(dāng)近期目標(biāo)沒能實(shí)現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)泄一下心中的郁悶，并找找失敗的原因。在不斷的成功與失敗的體驗(yàn)中，使班級的凝聚力不斷增強(qiáng)。

5、開展有意義的活動必不可少

在文章的前言部分，我提到了兩個(gè)有明顯對比的班級，這其實(shí)是班級凝聚力的生動體現(xiàn)。其實(shí)前面還有故事：五（2）班同學(xué)在籃球及乒乓球項(xiàng)目上不是五（1）班的對手。但他們立即找到體育老師，請老師傳授他們技戰(zhàn)術(shù)。他們利用課余時(shí)間苦練內(nèi)功，不到一個(gè)月，五（1）班就喪失了所有的優(yōu)勢?？杀氖?，五（1）班同學(xué)再也沒有扳回勝局的信心和勇氣了。

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”集體自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動班級每個(gè)成員前進(jìn)。有了這種思想做指導(dǎo)，每年的科學(xué)周、藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會以及像廣播操、歌詠比賽，拔河比賽，籃球?qū)官惖然顒佣寄茉鲞M(jìn)同學(xué)間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。久而久之，無論是什么活動，他們就會有一種自然而然的往前沖的勁頭。這就是班級凝聚力的具體體現(xiàn)。

在擔(dān)任班主任的這幾年中，我還經(jīng)常精心組織一些有特色的活動，使學(xué)生身心愉悅享受家庭的溫暖。并在活動中知能并長，體悟生活，受到教育。我最早的學(xué)生告訴我：真想念小時(shí)候老師帶我們到農(nóng)民伯伯家?guī)兔Σ逖恚两窀锌f千，大家在辛勞之余終于體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正內(nèi)涵了。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生參加過區(qū)里舉行的“30人31足”比賽，因?yàn)樵诎霙Q賽慘遭淘汰。同學(xué)們含著熱淚相互鼓勵(lì)，當(dāng)他們手拉著手走出比賽場地時(shí)，人群里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

6、班級凝聚力的建設(shè)離不開任課教師、家長的密切配合

班級凝聚力的培養(yǎng)同樣離不開各任課老師的配合。任課教師是班級教育工作的重要力量。平時(shí)，我總是和任課教師溝通，及時(shí)了解我班學(xué)生的表現(xiàn)情況；與任課教師研討怎樣建設(shè)一支團(tuán)結(jié)的班集體；與任課老師達(dá)成一致，密切配合，力爭全班同學(xué)全面發(fā)展。同時(shí)，我也教育學(xué)生要尊重科任教師，認(rèn)真接受他們的教育。及時(shí)處理任課教師與學(xué)生的矛盾，建立和諧的師生關(guān)系。

隨著改革開放的不斷深入，學(xué)校教育與社會、家庭的聯(lián)系日益廣泛。家庭教育對一個(gè)人的健康成長具有舉足輕重的作用，因此，把正規(guī)的學(xué)校教育逐步向家庭教育滲透，給孩子營造溫馨和諧、健康向上的家教環(huán)境，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

家長和教師一樣，都是為了培養(yǎng)健康的下一代。所以讓他們明白孩子在集體中成長的重要性，明白有必要在家庭教育中滲透班級凝聚力的教育。把家長這個(gè)強(qiáng)大的支持者拉攏，對增強(qiáng)班級凝聚力很有幫助。我經(jīng)常和家長聯(lián)系，取得學(xué)生在家里的情況并且還會如實(shí)的把班級的情況告訴他們，讓他們心中有數(shù)?？梢允刮覀兊奈拿鞫Y貌、孝心教育等落到實(shí)處。另外，我校每學(xué)期舉行一次家長會，家長到會率90℅以上，這是難能可貴的。與家長面對面交流，對孩子的教育各抒己見，為班級的管理出謀劃策，形成一個(gè)互相交流，共同管理的氛圍。

7、班主任人格魅力的塑造

一個(gè)班級凝聚力的體現(xiàn)，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善其自己的人格。

提高班級的凝聚力不是一朝一夕之功，實(shí)施起來也定會遇到各種困難。通過班級管理中一件件平凡的瑣事，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等活動中，利用各種活動、競賽的成敗來不斷增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)意識，把學(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在一起，建立共同的目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們?yōu)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷地努力。這樣一點(diǎn)一滴的改變，相信一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體。這樣的集體，一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，也是一個(gè)具有凝聚力的集體。這樣的集體，一定會誕生一大批優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)：

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