為落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部要求從2001年秋開始，全國各地從小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。并要求小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單的交流，重在培養(yǎng)小學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    “興趣是最好的老師”，作為從事多年小學(xué)英語教學(xué)多年的一線老師，對此深有體會。而對于如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也有自己的一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、    故事教學(xué)法

小學(xué)生都有很強的好奇心，這是由他們的年齡和心理特點決定的。大部分小學(xué)生天生就對各種故事充滿興趣。故事素材無窮無盡，我們總能找到讓孩子們感興趣的素材。讓小學(xué)生們聽、理解甚至是演故事，這一系列又很強吸引力且又一定挑戰(zhàn)性的活動，能有效的提高學(xué)生的聽、說能力和合作精神，并可在嘗試過程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時也使學(xué)生的口語水平不斷提高，使之又成就感，從而增強了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。此外，一些較難理解的語法知識，帶到故事里去理解會相對簡單且記憶深刻。

二、    誦讀教學(xué)法

英語誦讀是一種“英語韻律兒歌+拼讀規(guī)則”的教學(xué)方法?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實際、內(nèi)容健康豐富的課程資源。另外，單詞難讀、難記也是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。對此，我們可以采取既簡單快捷又開放快樂的單詞誦讀法。如記單詞“eraser”，我們可以把它設(shè)計成“兩個耳朵(er)兩邊翹，中間 as微微笑”。對于重點句型，我們也可以采用誦讀法來記憶。如句型 “It’s a ---.”我們可以設(shè)計成“ Tiger, tiger, it’s a tiger.”can句型我們可設(shè)計成，“sing, sing, I can sing; dance, dance, I can dance.” 當(dāng)然，使用誦讀法，要求教師用正確的，活潑的，富有韻律感的語音、語調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，如果適當(dāng)加上面部表情和身體語言引導(dǎo)小學(xué)生跟說，效果更佳。

三、    唱讀教學(xué)法

為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語感，增加小學(xué)生的課外應(yīng)與知識，我

所任教的班級一直在實施英語唱讀教學(xué)，每天課前幾分鐘為誦讀《洪恩巴迪節(jié)拍英語》時間。這套教材中都是一些既適合唱，又適合小學(xué)生做動作的歌謠。根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，每學(xué)期至少要教授20首歌謠（不包括教材中含有的），為確保唱讀質(zhì)量，教師還可以在學(xué)期中開展分班級或分年級唱讀比賽。這些活動的開展，既可以讓小學(xué)生在比賽中展示良好的英語口語，也可以使他們體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

對于高年級的學(xué)生，教師可以以英語歌曲為主，但在歌曲的選擇上需注意：一方面，歌曲的主題一定要適合兒童的心理發(fā)展特點；另一方面，歌詞在語言上要淺顯易懂，曲調(diào)明快、流暢，朗朗上口。我們把英語歌曲、童謠的教學(xué)稱為教育的軟環(huán)境，學(xué)習(xí)效果是在潛移默化中體現(xiàn)的。

四、    多媒體教學(xué)法

利用多媒體進行課堂教學(xué)，可以為小學(xué)生提供多種刺激，促進學(xué)

習(xí)和記憶。人類的學(xué)習(xí)過程，是通過眼、鼻等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。研究表明，多種感官的共同參與，可以提高學(xué)習(xí)的效率。充分調(diào)動小學(xué)生多種感官的參與，正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。我一直將多媒體適當(dāng)?shù)倪\用到我的課堂教學(xué)中。事實也證明在教學(xué)中借助多媒體的生動直觀形象和視野效果，跟能刺激小學(xué)生的感官，情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真。

例如，在學(xué)習(xí)日常生活安排等詞組時，可將小主人公的一天生活做成一個短片播放：” get up, brush your teeth, wash your face, comb your hair, have breakfast, go to school, go to bed”。然后，再將每一個詞組分解給學(xué)生練習(xí)，同時還可以隨多媒體課件做出一些動作和聲音的效果，讓小學(xué)生模仿。這樣小學(xué)生放佛進入了語言活動的真實情境，不僅可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高小學(xué)生的識記效率，從而讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。

五、    環(huán)境“教學(xué)”法

個人認為英語作為一種語言的教學(xué)，英語的學(xué)習(xí)絕不僅僅限制于

課堂的40分鐘。為小學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境也是必不可少的。課堂上，我們可以盡可能多的創(chuàng)造語言情境，給學(xué)生盡可能多的模擬英語環(huán)境。課堂外，可以融英語于體育活動之中，適當(dāng)開展小型的“快樂英語”趣味運動會。校園里，布置好校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)墻體文化等。

    當(dāng)然，任何方法的采用都不是一蹴而就的。也許在實施的過程當(dāng)中還會遇到各種不利因素的阻礙，會在一段時間內(nèi)感覺不到非常明顯的效果。但貴在堅持，循序漸進，定會有可喜成效。讓孩子們在娛樂、享受中快樂的學(xué)習(xí)，而這種快樂的體驗及建立起來的學(xué)習(xí)英語的興趣、良好的語感會影響他們一生。