英語是進行國際交往的重要工具。在信息量大幅度增強，特別是中國即將加入WTO的今天，從小培養(yǎng)為交際進行最初步的聽、說、讀、寫英語的交際能力是提高整個中華民族的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要要素之一。而英語是一門外來語言，畢竟沒有像學(xué)母語那樣來得容易。作為一名英語教師，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語學(xué)習(xí)氛圍——進行非常必要的“情景教學(xué)”。 語言是一種社會現(xiàn)象，人類語言學(xué)家都強調(diào)語言和它的社會環(huán)境的聯(lián)系性和不可分離性。人們在運用語言進行交際活動時，離不開社會語言情景。所以人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外去學(xué)三個月”。因此，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進培養(yǎng)運用英語理解和表達思維的能力。 
（一）、“情景教育”的含義。
“情景教育”是指：在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。
（二）、在“情景教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、志趣、 樂趣 、有趣 ．
“興趣”是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向。它是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活潑的成分，也是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。其內(nèi)在發(fā)展有三個階段:
“情景教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)“興趣”的重要途徑之一。
1、 通過情景教學(xué)，讓學(xué)生感到英語很“有趣”。
“有趣”是學(xué)生對新穎、新異事物產(chǎn)生的直接興趣，是興趣發(fā)展的初級階段。教師可抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。
例如，在教動物的單詞時，我就把幾個動物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat、sheep……”的聲音“wang wang、miao miao、mie mie……”等錄下來，并編成一個故事。當(dāng)要教的動物登場時，就放錄音聽叫聲，再教此動物的單詞。每個學(xué)生過關(guān)后，再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽了故事又學(xué)會了單詞，心里自然很高興。
又如在教“monkey”時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習(xí)時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語真有趣”。
2、 通過情景教學(xué)，使學(xué)生找到學(xué)英語的“樂趣”。
樂趣是在有趣的定向發(fā)展基礎(chǔ)上形成的。較有趣而言，它有一定的專一性和堅持性，從而產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗，讓自己主動地進入英語教學(xué)的情景中。教師應(yīng)為學(xué)生自然地從感到英語的“有趣”轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的“樂趣”創(chuàng)造契機。
例如我在上“It’s for you.Happy birthday to you.”這一句型時，因我知道班里正好有一位學(xué)生生日，我就抓住這一機會，創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景：我手捧一只點著12支小蠟燭的生日蛋糕，跟著錄音機里同學(xué)們所熟悉的樂曲，唱著“Happy birthday to you”，向那位同學(xué)走去，其他同學(xué)也不由自主地跟著我哼起了歌。我邊向她遞上蛋糕邊對她說：“It’s for you.Happy birthday to you.”緊接著，全體學(xué)生也情不自禁地說：“Happy biethday to you.”我們共同為那位同學(xué)開了個小小的“birthday party”。他們自然而然從情景中接受了這兩個句型，也知道了它們所表達的意思。減少了用母語心譯的過程，實現(xiàn)了教學(xué)過程交際化，為學(xué)生用英語交際打下了基礎(chǔ)。使學(xué)生真正找到了英語課的“樂趣”所在。
3、 在情景教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生“志趣”。
興趣與崇高的理想、遠大的目標(biāo)聯(lián)系產(chǎn)生“志趣”。它具有社會性、方向性、自覺積極性，是興趣的高級階段。作為一名小學(xué)英語教師，我們著重應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對英語的“有趣”和“樂趣”。根據(jù)孩子的年齡特征，在他們還沒有形成自己的人生觀、價值觀的時候，我們不能強行要求他們產(chǎn)生“志趣”，而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種情景，潛移默化的對他們進行熏陶。
如教師可尋找機會簡單地介紹一下中國即將加入WTO的情況，看一些國外的“風(fēng)土人情”片等等。讓孩子情不自禁產(chǎn)生一種“我要好好學(xué)習(xí)英語，做一個世界人，將來長大了能更好地與世界接軌?！钡南敕?。
以上所談的都是真實的語言情景在英語教學(xué)中的作用。當(dāng)然，在平時的英語課堂中，我們也可創(chuàng)設(shè)一些模擬的情景進行教學(xué)。如布置一個小“家庭”，讓學(xué)生扮演家庭中的各個人物角色來進行英語對話訓(xùn)練等形式，既達到舊知鞏固新知，又使學(xué)生緊張的情緒得到宣泄，活躍氣氛。
總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。